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  刘雍潜——解读教育信息化政策及传达教育部对“三通工程”建设最新的指导意见
  类别:关于教育信息化 时间:2014-1-23 点击数:12512
 

 

2013122829日,中国教育技术协会在厦门召开的全国中小学数字化校园与提升教师信息技术能力培训班上,中国教育技术协会秘书长刘雍潜解读了国家教育信息化政策,并传达了教育部对三通工程建设最新的指导意见。首先是2014年教育部重点推动网络学习空间人人通工作。其次针对各地建设网络学习空间人人通的等待、观望现状,刘雍潜秘书长指出不要等,原来确实有在基础教育方面全国做一个平台的想法,现在不可能、也不现实。现根据录音将有关内容摘录如下:

    1、各地方教育部门领导要加强对全国教育信息化工作电视电话会议精神及刘延东副总理重要讲话精神和教育信息化十年发展规划(2011-2020” 文件理解和贯彻执行

    最近,教育部党组会上,领导们问,我们的教育局局长、领导,有多少人将刘延东副总理在国务院召开的全国教育信息化工作电视电话会议的讲话看了的?有多少人认真读了教育信息化十年发展规划(2011-2020?在中国推行教育信息化三通工程是顶层设计,所以领导的认识至关重要。部领导们提出,要进一步宣讲中央精神,把各级领导的思想统一到中央的认识上,全力贯彻教育信息化十年发展规划、贯彻刘延东副总理的讲话(精神)。也就是说我们要提高思想认识,把中国教育信息化的发展放在过去没有认识过的高度上去认识,这是一场涉及到中国教育教学的变革,按照文件就是革命性的变革。

    所以,中国教育技术协会有一项重要任务就是利用自己的影响力在全国各级各类学校、教育行政机构、高等院校宣讲国家精神,宣讲国家文件贯彻执行的典型经验。最近一段时间以来,我们在全国各地召开会议,进行宣讲活动,这次活动也是我们对全国的各位领导、局长、校长、站长以及骨干老师所做的一次宣讲活动。国家要求我们提高对教育信息化的认识,上下拧成一股绳,全力推进国家教育信息化建设,按照中央整个部署迅速掀起教育信息化的新高潮。

    2、关于对三通工程建设的责任主体问题

    第一件事,建设信息化环境刻不容缓,国家会投钱支持,环境建好不是目的,必须有优质资源在跑,这就是宽带网络校校通,宽带通到你门口了就是你们的事了。第二件事就是优质资源班班通,当光纤、卫星方式通到你们学校之后就具备了网络学习环境的基础。接着就是优质资源的建设和应用,学校是应用主体,馆长负责推进应用,对学校来说是资源使用,并在使用中逐步产生二次资源,如果真正实现了优质资源班班通网络学习空间人人通,学校的资源建设就不会像现在这样单纯靠引进,因为你们的教师,甚至包括你们的学生都会在应用中产生新的资源,这样就改变了资源建设的模式。有了好的环境,有了资源,核心力量是改变教学模式,也就是改变教学过程,改变教师和学生传统的在学校中教师叫授业和学生叫听课的过程,逐步向以学生为中心的方向转变,形成新的教学方式。国家文件讲的很清楚,作为校长、站长、骨干教师、教研组长,用好资源,开展新的教学模式的研究,改变传统授课教学方式。国家高度重视体制机制建设,正在不断予以各种各样的政策支持。培训也是如此,1000多万专业教师经过七年培训,已经有600多万教师接受了培训,2014年新的一轮培训又开始了。黑龙江、辽宁将教师技术培训列入教师之格证范围。

    3、关于国家资源云平台和地方资源云平台建设的思想认识

    教育信息化的指导方针是面向未来、育人为本;统筹规划、共建共享;深度融合、引领创新”32个字。

    共建共享是由中央电教馆负责,我们正在从各方面努力全力在做这件事,国家教育资源公共服务平台交给中央电教馆,如何形成全国教育资源共建共享?中央电教馆怎么做?县里怎么办?不要等着中央精神,而是按照中央精神主动建设本地区资源的云平台,国家不会做一个平台,原来确实有在基础教育方面全国做一个平台的想法,现在不可能、也不现实,我们是充分发挥各地区、各市、各县的积极性,按照中央精神建设自己的教育云。国家不会是一种云,国家是多种云结合到一起形成一片云,如果只是一片云大家有可能问是不是雾霾?!还是要健康的云组合,如果你是县教育局局长、县电教馆的馆长(当然学校不要考虑自己建,因为一个学校的资源是有限的),县级可以考虑如何结合本地的特色,在上级的正确领导下建立县级的云,不要等着中央的规划完了,说这是中央的这是省里的,你还是主动地参加国家的资源建设,与中央保持密切网络连通、上下结合,否则三级建设,我不会把你也建设好,我只能给你做一个规划,真正的工作你们作为基层的领导要主动性、创造性地考虑,不要消极性等待,革命性的变革是种思想的变革同时也是行动的变革,要用你们的思想指导你的行动,按照中央的整体部署去改革本地教学。从资源角度讲,本地资源的良好应用和共建共享是当前的任务,中央更多是统筹、评估、引领,我们多次发现中央传来的资源不符合当地的需求,到新疆阿勒泰地区多次调研,发现你们能收到中央电教馆的资源,这些资源我们花了很多人力和物力,发现这些资源挂了很多天没播出、没人理,与当地教材接不上,地方资源很重要,校本资源是基础,地方资源是当地教学的根本,中央资源和上级的资源支持会更好,锦上添花,有的也能雪中送炭,但是不一定能完全与自己应用完全相适应,在这种情况下必须发挥本地的积极性,所以我们当地做的课题就是如何调动地方政府的积极性和科研队伍的积极性,也就是发挥教研室的作用。

    4、对三通工程的认识

   “宽带网络校校通是国家投资,由大运营商负责,校内的网络、课室等硬件环境建设也归类校校通优质资源班班通讲的是资源,涉及到设备,好的资源要到云端里面实际被使用,能成为教学常态,这是对校长的要求,网络已经到学校,装备有了,教室改造了,你用了没有?用的体现是优质资源进班、进课,优质资源教师会用,学生能在这种环境下学习。所以,对班班通的理解不要理解成硬件,要理解成软件资源进班、进课,好资源能被广泛使用。上周我们去大连开会,就是检查优质资源如何进班、进课,教室怎样创造性讲课,资源跑得怎么样。网络学习空间人人通2014年,教育部重点推进学习空间人人通工作,今天下午有两位以上专家(山东临沭县教育体育局宋振杰副局长主讲高效推动人人通,实现教育均衡 发展、山东商业职业技术学院马广水书记主讲信息化正在改变我国的教育生态、华夏高科技产业创新奖办公室余武隆副主任主讲基于网络学习空间人人通的数字化校园建设)将讲学习空间人人通工作,这是重点,各位要掌握!这是教育部2014年推进的重点工作,就是推进网络学习空间人人通工作。有的人说QQ也有空间,有什么好推的。不是那么简单,别把问题想简单了,千万别把这个问题想简单了,不是那么回事,不是给一个QQ空间就行了,不是这个意思。学习空间对基础教育来讲第一位是给教师一个备课、学习、讲课、浏览作业、与领导交流、同事交流、学生交流、家长交流的综合服务平台,好的资源要直接进入到教师的个人空间,同时教师的备课资源要在教育教学中所用,同时产生的优质二次性再生性资源要有办法形成一种活的空间资源,教师不能一味索取,学校在向教师推送资源的同时也能将教师产生的二次性资源公布在网上供其他教师使用。